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让孩子数1万粒米的作业,“奇葩”吗?

更新时间:2022-10-20 17:08:52点击次数:417次


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01事件概述


2022年10月11日,江西宜春一位家长发布一则视频,家长表示老师布置的作业是数一万粒米,全家出动和孩子一起在桌上认真数米。家长表示:不管老师会不会检查,但态度要端正。


一位家长就表示,老师给孩子布置的作业是数一万粒米出来。很多人听了都很纳闷,哪里有这种作业的。而且是数一万粒米,你们可能不知道数一万有多费劲。就这么说吧,我之前被老师罚过写1-10000的数字一遍,结果我硬生生是写了三天才写完。


不少网友看完之后开始为老师抱不平,明明是发散思维的问题,孩子和家长不会变通,却来吐槽真是可笑。


对于这个问题,老师也表示,用一些其他的办法去完成,主要是来扩展孩子们的思维逻辑,比如:数一定数量的米然后称重,通过重量再计算一万粒米的重量,这不就轻松完成了。


视频


02原创试题


近日,江西宜春一位家长称,孩子的老师布置了一项作业:数一万粒米,用什么方法好?于是全家人集体出动,带着孩子认真数米,直到深夜并表示“不管老师会不会检查,至少态度要端正”。对于这一现象,有的人质疑是“奇葩”,把数学题变成了体力题;也有人说,家长其实误解了题目的含义,有更简单的方法来完成题目。对此,你怎么看?


03大威解析


当下,家长和孩子共同完成一项作业的情况是屡见不鲜的,比如:贺卡、南瓜灯笼以及其他相对简单的元素,可是数一万粒米确实少见。不妨仔细思考一下,这真的算得上是一种“奇葩作业”吗?其实,我们还应该以包容审慎的态度来看待。


第一,让孩子更有收获感。一方面,在这样的实践中,他应该更能实实在在地领悟到数字一万到底是个什么概念;另一方面,家人对待作业严谨认真的态度,以及和孩子一起坚持不懈完成作业本身所带给孩子的正面体验,也一定不是把这类作业一味归为“奇葩作业”就所能掩盖的。


第二,是创新教育的积极探索。回到题目本身来看,“数一万粒米,用什么方法好”。“方法”二字才是题目的重点。显而易见,直接数数绝不是最佳答案。老师的本意,显然是想启发学生们运用数学思维,去寻找一种更为巧妙的解题方式。而这样的逻辑思维锻炼,对学生是非常重要的。


当然,这道作业题之所以能引起争议,是因为家长一旦不能理解老师的意图,会适得其反。


第一,占用了家长的时间和精力。老师布置的作业很容易给学生和家长一个错误的引导,并没有达到老师想要达到的一个教育目的,反而演变成一个“命令”,而“命令”背后是很多家长的辛劳甚至是财产损失。


第二,不利于培养孩子的独立性和责任感。面对“奇葩作业”家长往往不敢忤逆老师,只能自己为孩子代劳。不仅没有发挥作业的效果,孩子也没有得到能力上的锻炼。


那么,在辅导孩子作业,尤其是这类创新型作业的过程中,学校和家长的权责边界该如何划分才更为合理?我们还要从以下几个方面来共同努力。


第一,教育部门要完善相关规定。对家庭作业的布置作出规范,学校要积极配合,要求教师要充分考虑学生的实际,遵循“因材施教”的原则,明确布置意图,创新作业类型方式,合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会实践等不同类型的作业,切实避免机械、无效训练,严禁布置重复性、惩罚性作业,严禁向家长或变相布置作业。


第二,家长改变思维方式。面对家庭作业,要多与老师沟通,正确引导孩子形成良好的作业和思维习惯,让他们思考如何更科学、更快速地完成题目,而不是用过时的传统思维来阻碍他们,更不是“越俎代庖”,导致孩子无法养成良好的思维习惯。


第三,教师有意激发学生思维。发散的思维不仅仅体现在家庭作业的布置中,新时代教师更要创新教学方法,重视教学活动中学生主体的参与性,强调学生在参与中启动思维机制,并通过以引导为主的教学活动,采用“自主探究、合作式”学习,多设计一些疑难问题,让学生讨论研究,有意激发学生的发散思维。


我相信,通过我们多方面的努力,家庭作业一定不再是孩子和家长“生活中不可承受之重”,而是成为孩子提高学习兴趣、巩固学习成果的助力,发挥其更深远的教育意义。


04素材积累



主题:家校共育 创新教育


1.家庭作业是对课堂知识的练习,要充分考虑学生的实际,遵循“因材施教”的原则,不能盲目照搬。


2.要努力使家庭作业成为孩子提高学习兴趣、巩固学习成果的助力,而不是成为孩子和家长“生活中不可承受之重”,使家庭作业能够激发学生的学习兴趣,具有教育意义。


3.家人对待作业严谨认真的态度,以及和孩子一起坚持不懈完成作业本身所带给孩子的正面体验,也一定不是把这类作业一味归为“奇葩作业”就所能掩盖的。


4.发散的思维不仅仅体现在家庭作业的布置中,新时代教师更要创新教学方法。


5.家长不要用过时的传统思维来阻碍孩子,更不是“越俎代庖”,导致孩子无法养成良好的思维习惯。




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